Observerat en klass där 2/3 delar var i behov av extra stöd och där endast
en resurs fanns att tillgå. Klassen mötte flera lärare med mycket olika sätt att hålla
lektioner. Det skilde sig på hur snabbt en lektion starta, vilken fokus
eleverna hade vid genomgångar, hur de arbetade med sina uppgifter och hur de
elever som var i behov agerade. Eleverna fungerade bättre med struktur,
konsekvent regelhållning och där alla var samlade i klassrummet. Ska då läraren avstå varierad studiemiljö?
Elever som är aktiva/utagerande, som frekvent pratar med andra eller rakt
ut och ska integreras med klassen,
påverkar de andras kunskapsresultat.
Enligt James Nottingham når eleverna en djupare förståelse i frågor
tillsammans med varandra. Vad innebär det när merdelen elever missar socialt, att
lära sig återkoppla, utifrån utmaning och ansträngning som gjorts där de ska
kunna reflektera och skapa sig en självkänsla. Hur ska läraren kunna skapa förutsättningar och stödja för ett sådant
samarbete när sammansättningen ser ut som denna?
Dewey:s teori Learning by doing skulle kanske praktiseras då klassen fungera bra tillsammans på raster och idrott. Enligt Pavlos teori kan man se klassen som betingad, när elever avstår från att reagera och låter de aktiva/pratandes hållas, för att kunna utföra något alls av sina egna uppgifter. Viktig fråga i detta är, varför eleverna agerar som de gör! Hur kan läraren bidra till trygg och lugn arbetsmiljö med knappa resurser?
Dewey:s teori Learning by doing skulle kanske praktiseras då klassen fungera bra tillsammans på raster och idrott. Enligt Pavlos teori kan man se klassen som betingad, när elever avstår från att reagera och låter de aktiva/pratandes hållas, för att kunna utföra något alls av sina egna uppgifter. Viktig fråga i detta är, varför eleverna agerar som de gör! Hur kan läraren bidra till trygg och lugn arbetsmiljö med knappa resurser?
Behoven är många, hos eleverna, allt från uppmärksamhet, koncentrationssvårigheter,
bakomliggande diagnoser, känslor som eleven har svårt att hantera som visar sig
genom utagerande till att uppgifter med fel svårighetsgrad tilldelas. Lärarna
hamnar i en utmanande position med svårigheter att nå kunskapsmålen. Lärarna är
fullt upptagna med att få eleverna att kunna agera själva och tillsammans
utifrån värdegrunden. Hur skulle ni axla
rollen som lärare när situationen ser ut som ovan?
Jag tycker du lyfter fram viktiga och svåra frågor som är värda att tänka en och två gånger på! Fråga du lärarna någon gång varför de valde att arbeta på det sättet de gjorde?
SvaraRaderaDet som Nottingham nämner om att utmana eleverna tror jag är viktigt och det går att göra på individnivå som gruppnivå. Jag hade valt att förflytta min lektion utomhus i och med att det var där klassen fungerade som grupp och jag hade nog valt att försöka känna mina elever så pass väl för att se var problematiken ligger och hur jag som lärare ska kunna arbeta utefter varje elevs behov och stimulans. Jag tror även att jag hade försökt hålla mig till ett mer behavioristiskt lärande med en hel del auktoritet och ett kognitivistiskt perspektiv då det inte är säkert att alla elever är mogna att ta in den kunskap jag ska förmedla utan det viktigt kan vara att lägga sig på den nivå eleverna är redo för.
Ett bra inlägg med relevanta vinklar! :)
Tack för bra respons.Lärarna har olika stilar och en av dem valde att ha ett mer auktoritärt förhållningssätt då hen ansåg det behövdes för att skapa ordning i kaoset. Min uppfattning av deras kommentarer och beskrivningar är att det var för mycket och för många olika behov som gjorde att det fick lärandet att kännas lite övermäktigt. Spännande att höra hur du tänker och kan det vara så att även ett pragmatiskt perspektiv skulle vara till nytta här tro? Learning by doing speciellt när elever har svårt att sitta still ;)
RaderaDen här kommentaren har tagits bort av skribenten.
SvaraRaderaEtt inlägg som väckte många frågor.
SvaraRaderaHär kanske det är dags att ta en dialog med hela klassen om vad som händer, jag har svårt att tro att eleverna vill ha det så här då det inte verkar vara vare sig trevligt eller lärorikt. Stressen som man i en sådan miljö känner som lärare känner eleverna också av, så kanske tala med skolans kurator också och be om lite tips.
Ja det känns relevant att samarbeta kollegialt och ta stöd av alla resurser inom skolans verksamhet. Viktigt med stabilitet för denna klass tror jag och då behöver alla vara instämda med hur de skall stödja och arbeta med klassen. Specialpedagogen behöver likaså vara delaktiga för att eleverna skall få bästa förutsättningarna för deras lärande. Rektorn behöver förstå allvaret i situationen som är och tilldela de resurser som behövs för att personal och elever skall kunna nå målen och ha en bra arbetsmiljö. Tack för kommentar :)
SvaraRadera