Hur man sabbar undervisningen och får omotiverade elever som inte anstränger sig
1. Behandla elever olika.
Du behöver inte göra hela uppgiften om du tycker att det är svårt… är en kommentar som visar att en lärare har olika och orättvisa förväntningar på eleverna. Om man tror att det bara är ett fåtal i klassen som kan utveckla sin intelligens och talang, blir det svårt för eleverna att känna någon motivation att anstränga sig. Enligt Dweck har alla elever ett statiskt och dynamiskt tankesätt och förmågan att utvecklas. Då behövs stöd av läraren till alla elever, där läraren föregår med gott exempel och har en utvecklingsinriktad självbild.
Du behöver inte göra hela uppgiften om du tycker att det är svårt… är en kommentar som visar att en lärare har olika och orättvisa förväntningar på eleverna. Om man tror att det bara är ett fåtal i klassen som kan utveckla sin intelligens och talang, blir det svårt för eleverna att känna någon motivation att anstränga sig. Enligt Dweck har alla elever ett statiskt och dynamiskt tankesätt och förmågan att utvecklas. Då behövs stöd av läraren till alla elever, där läraren föregår med gott exempel och har en utvecklingsinriktad självbild.
2. Inte våga utmana sina elever.
Att inte våga utmana sina elever in i den närmaste inlärningszonen för att eleverna är osäkra hämmar elevers lärande. Att vara rädd för att närma sig ett läge där eleverna tvivlar sin kunskap och behöver mycket vägledning hjälper inte eleverna att utvecklas. Utmaningar krävs för att stimulera elevers vilja att lära sig mer.
Att inte våga utmana sina elever in i den närmaste inlärningszonen för att eleverna är osäkra hämmar elevers lärande. Att vara rädd för att närma sig ett läge där eleverna tvivlar sin kunskap och behöver mycket vägledning hjälper inte eleverna att utvecklas. Utmaningar krävs för att stimulera elevers vilja att lära sig mer.
3. Att inte engagera och intressera sig i sina elever.
Enligt Läraryrkets många ansikten gynnas undervisningen av att läraren engagerar sig i eleverna genom att intressera sig för deras olika förutsättningar och behov samt har förståelse för elevernas olika kulturer och självuppfattningar.
Enligt Läraryrkets många ansikten gynnas undervisningen av att läraren engagerar sig i eleverna genom att intressera sig för deras olika förutsättningar och behov samt har förståelse för elevernas olika kulturer och självuppfattningar.
4. Berömma elever för deras intelligens istället för deras ansträngning.
Vad duktig du är ! Vad du kan! Dessa kommentarer kan leda till omotiverade elever. Enligt Dweck kan beröm av intelligens leda till att eleven begränsar sig till sådant som hen är säker på att klara av. Eleverna blir därmed omotiverade att försöka på sådant som innebär utmaning i lärandet och kan därmed istället bli hämmade i sin egna utveckling. Eleven förhåller sig statisk i sitt tankesätt och läraren bidrar till att eleven stannar kvar i det tillståndet med liknande kommentarer.
5. Att inte låta elever vara engagerade i sina lärandemål. Då vet inte eleven var den ligger och vad nästa steg är
“Återkoppling är den enskilt mest prestationshöjande faktorn!” (John Hattie, 1999).
Det är viktigt att ge återkoppling i rätt tid och inte vänta för länge. Det räcker inte med att säga att eleven gjort rätt eller fel. Då vet inte eleven vart den är i sitt lärande, eleven kan då bli vilsen. För att få en bra återkoppling kan man använda P4C modellen, -Vad försöker vi uppnå? -Hur långt har vi kommit? -Vad bör nästa steg vara?
En formativ bedömning i form av dialog är den mest omedelbara och samarbetsinriktade återkopplingen med elever.
(Nottingham, J. (2013). Utmanande undervisning i klassrummet : återkoppling, ansträngning, utmaning, reflektion, självkänsla (1. utg.). Stockholm: Natur & kultur), s.22-29, s.57-61,s.62-69.
Dweck, C. S. The power of believing that you can improve. [Föreläsning - video]. TED Talks, 2014. https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve?language=sv (2018-01-16).
Dweck, C. S. The Effect of Praise on Mindsets. [Dokumentär/undervisning - video], 2010. https://www.youtube.com/watch?v=TTXrV0_3UjY (2018-01-16).
Brynolf, M., Carlström, I., Svensson, K.-E., & Wersäll, B.-L. Läraryrkets många ansikten. Stockholm: Liber, 2012. s. 283.
Väldigt bra punkter. Ser att ni utgår vissa punkter från Dwecks teorier. Jag gillar verkligen hennes sätt att resonera. Tycker att det är så viktigt att belysa utmaningen till nytt lärande. Det är så lätt att det är själva prestationen som belönas och att man glömmer berömma försök på svårare uppgifter.
SvaraRaderaHej!
RaderaJa, hennes tankegångar är det nog många som har fastnat för och det säger väl något i sig. Såå viktigt att man är medveten om att allt man gör påverkar eleverna. Vi hoppas att listan på ett eller annat sätt kommer att sitta i ryggmärgen i vårt framtida arbete som utbildade lärare! :)
En lista med mycket bra punkter! Alla punkter är viktiga att tänka på i sin undervisning. Punkt 2 "att inte våga utmana sina elever" tror jag är jätteviktig då eleverna känner att läraren inte tror på dem om de inte blir utmanade. Ger du eleverna en utmaning så kommer de förhoppningsvis känna att du som lärare vet att eleven kan mer och att du tror på honom eller henne.
SvaraRaderaTack för intressant läsning!
Hej!
RaderaAbsolut. Tänk så många elever som placeras i fack och inte får utmaningar som gör att de kan utvecklas och lära. Skolan blir då kanske inte så givande för elever som inte får några ansträngningar att stimuleras av.
En jättebra lista! Jag tror framförallt att punk 3 kan vara förödande för en klass om dom inte känner att läraren visar intresse eller engagemang i dem.
SvaraRaderaHej, ja det är verkligen så. Som det har fokuserat på flera gånger under den här kursen så är relationer jätte viktiga.
RaderaEn mycket bra lista! Speciellt punkt 4 är intressant eftersom jag tror att avsikten i många fall är positiv genom att dessa kommentarer kan ha syftet att kunna stärka en individs självförtroende, men problematiken kan ju bli att effekten kan bli motsatt av den orsaken att det istället kan leda till omotiverade elever som inte försöker på sådant som innebär utmaning i lärandet i lika stor omfattning.
SvaraRaderaJag håller helt med dig. Man gör det automatiskt. Jag har verkligen försökt att tänka på hur jag återkopplar till elever och märker att det blir en skillnad när jag ger återkoppling på ett formativt sätt.
RaderaHejsan D4!
SvaraRaderaEran toppfem lista är välskriven och reflekterande.
Framförallt nummer 4, att berömma någon för sin intelligens och inte för sin ansträngning. Leder ofta till omotiverade elever, samtidigt som det är lärarens ansvar att hjälpa och stötta eleverna i sin utveckling för lärandet.
Mvh
Anna
Tycker det visar sig tydligt i sista filmen Dan la ut idag vad ansträngning kan leda till. Tack för din kommentar.
RaderaNi har verkligen fått med viktiga aspekter som alla lärare borde reflektera över tycker jag. Det gör nästan lite ont när jag läser för det här förkommer med säkerhet på skolor runt om i samhället. Jag kan inte låta bli att tänka på när jag gick i lågstadiet på 80-talet, då var det inte ens konstigt när lärare betedde sig som ni beskriver i listan. Tur att tiderna förändras och att vi får med oss dessa viktiga kunskaper under utbildningen. Tack.
SvaraRaderaHåller med dig samtidigt med vetskapen ställs det höga krav på oss som lärare. Bra med kollegialt stöd och dela med av erfarenheter för att på bästa sätt kunna vara ett föredöme och en bra lärare. Får hoppas vi alla kan bidra med att få en öppnare och tryggare skola för alla barn.
RaderaNi lyfter superviktiga punkter som lärare alltid måste tänka på. Er första punkt är för mig helt otänkbar hur kan man ens behandla elever olika kan inte ens se det framför mig. Bra gjort!
SvaraRaderaHåller helt med dig men tyvärr är det nog så att människan omedvetet ibland ändå särskiljer. Bra att påminna sig själv och aktivt analysera sitt arbete. Tack för kommentar :)
RaderaHej! Tycker ni har tagit upp många bra punkter på hur man inte ska göra som lärare. Kul att se att ni kopplat till Dweck och hennes teorier! Lycka till i fortsättningen med er utbildning!
SvaraRaderaDweck tycks ha gjort intryck på många av oss i kursen och runtom i världen :) Lycka till ska bli spännande att få komma ut i klassrummen snart!
RaderaRiktigt bra lista, genomtänkt och ska verkligen försöka att ta med era punkter ut till kommande klassrummet som görinte-punkter!
SvaraRaderaVi får med oss massor, av allas olika listor, att tänka på.
RaderaLycka till allihopa!
Hej!
SvaraRaderaJättebra och välformerad topp 5 lista! Jag tycker att det ni skrivit ät viktiga punkter. Det är alltid viktigt att behålla ett intresse hos eleverna även fast det kan vara svårt ibland. Tycker att det ni skrev i första punkten är särskilt viktig och att man som lärare inte under några omständigheter ska behandla elever olika.
Mycket bra jobbat med listan! :)
JA gäller att lägga tid på att lära känna eleverna så det blir lättare att fånga upp just deras intressen för att lära. Samtidigt som man inte ska behandla elever olika måste förståelsen för deras olikheter ändå skapa en flexibilitet hos läraren för hur undervisningen ska gå till. Tack för din kommentar :)
Radera